بررسي ميزان شيوع اختلالات رواني در مديران دبيرستانهاي دخترانه شهر تهران

مقدمه

اختلالات رواني مشكلات جدي و شايعي هستند كه در سراسر دنيا مشاهده مي شود. 14 درصد از تمامي ناتوانايي ها به علت اختلالات رواني، اجتماعي و عصبي بوده است و اين موارد 20 درصد از كل مراجعين به مراكز بهداشتي عمومي را تشكيل مي دهند.

 افزون بر آنها بر پايه برآوردهاي سازمان جهاني بهداشت (1993) در دنيا حدود 500 ميليون نفر از اختلالات رواني رنج مي برند كه از اين عده حدود 25 ميليون نفر مبتلا به اسكيزوفرني نزديك به 150 ميليون نفر مبتلا به اختلالات نوروتيك مي باشند. و بيشتر اين موارد در كشورهاي در حال توسعه ديده مي شود. از طرفي همين سازمان معتقد است حجم مسائل رفتاري و رواني در اين كشورها رو به فزوني است و اين افزايش تا حدود زيادي وابسته به رشد جمعيت و تغييرات سريع اجتماعي مانند شهرنشيني و فروپاشي خانواده هاي گسترده و تغيير در شيوه هاي زندگي مردم و مشكلات اقتصادي مي باشد. (منبع 15 ، ص19)

 مروري بر مطالعات همه گيرشناسي كه طي 3 دهه گذشته انجام شد نشان مي دهد كه ميزان شيوع اختلالات رواني در كشورها و فرهنگهاي مختلف به علت تفاوت در روشهاي نمونه گيري، متنوع بودن ابزارهاي مورد استفاده، تكنيكهاي مختلف مصاحبه و نوع نظامهاي طبقه بندي، متفاوت گزارش گرديده است.

 اختلالات رواني نه تنها در جامعه ما بلكه در همه جوامع بشري از متمدن و غيرمتمدن به صورت آشكار و نهان وجود دارد و نمونه هايي از آن در بين مردان- زنان- جوانان- بزرگسالان و حتي سالمندان به صورتهاي مختلف مشاهده مي شود ولي برخي از اختلالات رواني در بين گروههاي مختلف سني و جنسي بيشتر است اينگونه افراد كه مبتلا به اختلال رواني هستند بيشتر از همه مبتلا به اضطراب و تشويش هستند. اختلالات رواني آرامش و تعادل رواني و رفتاري را از بيمار سلب كرده و فرد را در سازگاري با محيط دچار اشكال مي سازد كه در بعضي از اين اختلالات عدم تعادلها داراي صورتي آشكار هستند. (منبع30 ، ص18)

بيان مسئله

 شكي نيست آموزش و پرورش يكي از حساس ترين و مهمترين سازمانهاي موجود در كشور است از طرفي اهداف اين سازمان مهم و حساس از طريق عملكرد مديران، قابل دسترسي و ارزشيابي است. و طبيعي است عوامل متعددي در عملكرد مديران نقش دارد از آن جمله: رضايت شغلي، انگيزش، شرايط اجتماعي، سياسي و سلامت روان.

 توجه به خصيصه سلامت روان در مديريت آموزش بسيار مهم است. زيرا مديري كه مي خواهد در سازمان آموزشي او، اصول بهداشت رواني رعايت گردد، خود بايد اختلالات رواني نداشته باشد. دلسردي وافسردگي، زود رنجي و اضطراب زياد و رفتارهاي تهاجمي داشتن مي تواند نشانه هايي از نابساماني روان مديران باشد. يك مدير نابهنجار مي تواند رفتار افراد يك مدرسه اعم از معلمان، دانش آموزان، اولياء و كاركنان را به رفتار نابهنجار تبديل كند. مديري كه به علت عقده هاي رواني احساس حقارت يا حس خود بزرگ بيني، عدم اعتماد به ديگران و بدبيني نسبت به همه چيز، شخصيت افراد را تخريب وجلوي رشد آنها را مي گيرد نمي تواند مدير موفقي باشد. (منبع18، ص40)

 بدين منظور تحقيق حاضر به بررسي ميزان شيوع اختلالات رواني در مديران دبيرستانهاي دخترانه شهر تهران مي پردازد.

فهرست مطالب

عنوان صفحه

چكيده

فصل اول: 

 مقدمه 1

بيان مسئله2

 اهميت و ضرورت پژوهش 3

 اهداف پژوهش4 

تعاريف نظري 4

تعاريف عملياتي 5

 سوالات پژوهش6

فصل دوم:

 نظام آموزش و پرورش9

 تاريخچه مديريت 10

 انواع مديريت 11 

 ويژگيهاي مديريت آموزشي 12 

 بهداشت رواني 15

 پيشگيري از بيماريهاي رواني 16

 اختلال رواني 18

 توصيف و طبقه بندي اختلالات رواني19

 نوروز 20

 روان پريشي (پسيكوز)20

 اختلال شخصيت 22

 معلوليت رواني23

 اختلالات عاطفي 23

تعاريف نظري اختلالات رواني

پارانوئيد 24

اسكيزوفرني25

افسردگي 26

هيپوماني 27

هيستري 28

هيپوكندري 28

پسيكوپات 29

پسيكاستني 30

 پيشينه تحقيق 31

 تاريخچه آزمونها 34

 آزمونهاي رواني 35 

 پرسشنامه هاي شخصيتي 36

 پرسشنامه شخصيت سنج چند وجهي مينه سوتا (MMPI)37

 استاندارد جديد MMPI 41

 فرم كوتاه شده MMPI41

 فرم كوتاه شده MMPI در ايران 43

فصل سوم:

 جامعه و نمونه آماري 44

 روش نمونه گيري44

 ابزار اندازه گيري 44

 اعتبار و روايي 47

 روش گرد آوري داده ها48 

 روش تجزيه و تحليل داده ها48 

فصل چهارم:

 داده هاي توصيفي 49

فصل پنجم:

 نتيجه گيري89

 مقايسه داده هاي پژوهش حاضر با تحقيقات گذشته90

 پيشنهادات91

 محدوديتها91

 فهرست جداول

عنوانصفحه

جدول 1- فراواني مديران شركت كننده در آزمون براساس گروه بندي سني49

جدول 2- فراواني مديران شركت كننده در آزمون براساس ميزان تحصيلات51

جدول 3- فراواني مديران شركت كننده در آزمون براساس تاهل53

جدول 4- فراواني مديران شركت كننده در آزمون براساس سابقه كاري55

جدول 5- نمرات اخذ شده توسط مديران در متغيير هيپوكندري57

جدول 6- نمرات اخذ شده توسط مديران در متغيير افسردگي58 

جدول 7- نمرات اخذ شده توسط مديران در متغيير هيستري 59

جدول 8- نمرات اخذ شده توسط مديران در متغيير پسيكوپاتي60

جدول 9- نمرات اخذ شده توسط مديران در متغيير پارانويا 61

جدول 10- نمرات اخذ شده توسط مديران در متغيير پسيكاستني 62جدول 11- نمرات اخذ شده توسط مديران در متغيير اسكيزوفرنيا 63جدول 12- نمرات اخذ شده توسط مديران در متغيير هيپوماني 64 جدول 13- بررسي ميزان شيوع هيپوكندري درمديران بر حسب سن65 جدول 14- بررسي ميزان شيوع افسردگي درمديران بر حسب سن 66جدول 15- بررسي ميزان شيوع هيستري درمديران بر حسب سن67 جدول 16- بررسي ميزان شيوع پسيكوپات درمديران بر حسب سن 68 جدول 17- بررسي ميزان شيوع پارانويا درمديران بر حسب سن 69 جدول 18- بررسي ميزان شيوع پسيكاستني درمديران بر حسب سن 70

جدول 19- بررسي ميزان شيوع اسكيزوفرنيا درمديران بر حسب سن 71

جدول 20- بررسي ميزان شيوع هيپوماني درمديران بر حسب سن 72

جدول 21- بررسي ميزان شيوع هيپوكندري درمديران بر حسب ميزان تحصيلات73

جدول 22- بررسي ميزان شيوع افسردگي درمديران بر حسب ميزان تحصيلات 74

جدول 23- بررسي ميزان شيوع هيستري درمديران بر حسب ميزان تحصيلات75

جدول 24- بررسي ميزان شيوع پسيكوپاتي درمديران بر حسب ميزان تحصيلات76

جدول 25- بررسي ميزان شيوع پارانويا درمديران بر حسب ميزان تحصيلات 77

جدول 26- بررسي ميزان شيوع پسيكاستني درمديران بر حسب ميزان تحصيلات78 

جدول 27- بررسي ميزان شيوع اسكزوفرنيا درمديران بر حسب ميزان تحصيلات 79

جدول 28- بررسي ميزان شيوع هيپوماني درمديران بر حسب ميزان تحصيلات80

جدول 29- بررسي ميزان شيوع هيپوكندري درمديران بر حسب سابقه كار 81

جدول 30- بررسي ميزان شيوع افسردگي درمديران بر حسب سابقه كار82

جدول 31- بررسي ميزان شيوع هيستري درمديران بر حسب سابقه كار 83

جدول 32- بررسي ميزان شيوع پسيكوپاتي درمديران بر حسب سابقه كار84

جدول 33- بررسي ميزان شيوع پارانويا درمديران بر حسب سابقه كار 85

جدول 34- بررسي ميزان شيوع پسيكاستني درمديران بر حسب سابقه كار 86

جدول 35- بررسي ميزان شيوع اسكيزوفرنيا درمديران بر حسب سابقه كار87

جدول 36- بررسي ميزان شيوع هيپوماني درمديران بر حسب سابقه كار 88